荐书丨《教育心理学》：送给明日教师的一本书~( 二 ) _心理

每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，如第二章的认知发展，以一个钟摆实验拉开了帷幕。
在实验中，不同年龄段的孩子认为决定钟摆摆动速度的影响因素是不同的，以此告诉我们孩子在不同的阶段其思考能力、推理能力具有不同的特点。
之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。
从目录可知《教育心理学：理论与实践》（第12版，英文版），共有14章。
以下是此书的简要目录：
: Afor2
教育心理学：教学的基础
TWO
22
认知发展
THREE
, Moral, and44
社会性、道德和情绪发展
FOUR
64
学生多元化
FIVE
andof96
行为与社会学习理论
SIX
of12
认知学习理论
SEVEN
The158
有效的教学
EIGHT
- andto186
以学生为中心与建构主义取向的教学
NINE
, , and212
分组、差异化教学与技术
TEN
to Learn 246
激发学生的学习动机
270
有效的学习环境
with300
特殊学习者
338
评估学生的学习
Tests and382
标准化测验与问责
对于有效的教育而言，并不存在什么固定的模式。
【荐书丨《教育心理学》：送给明日教师的一本书~】教育包括了计划和准备，之后就是每时每刻的大量决策。而要做到有效的教育就需要我们的教育者在教育的过程中具有：有意性。
当我们的教育心理学的研究被直接应用到课堂教学中时，最好能将两方面的认识结合起来，一是教育常识，二是清晰认识为达到什么目标而将什么内容教给什么人。
最后希望大家都能成为明日的专家。
03
何方大牛做此书
罗伯特·斯莱文（ E. ）是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任，也是“让所有人都成功”基金会主席。
他于1975 年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了300 余篇关于合作学习、综合学校改革、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及循证改革等方面的论文和书籍章节。
斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。
1998 年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特奖。
2000 年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖。
2008年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默·约翰逊优秀论文奖。
2009 年获得AERA 研究综述奖。
文案丨则则
排版丨卡卡
校对丨明明喵君姐姐