课外阅读的方法与技巧课外阅读赏析怎么写 _读书

“作文难，作文难，看到作文就烦”，“不写作文该多好！”很多农村学生对作文都有这样的恐惧感。为什么会这样？原因之一是课外阅读区域狭窄，积累的语言太少，写作文时无话可说。由于农村学校客观环境差，信息拥挤，课外书籍匮乏，实现这一目标仍有一定难度。在相当多的农村学校，由于经费短缺，学校图书馆只是上级验收的门面；或者因为师资不足，没有专职的图书管理员，图书馆就没有用了。此外，大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性，一般不会为孩子准备大量的课外阅读材料。因此，作为一名农村教师，我深刻认识到开展课外阅读、多读书、以读促写、读与写结合的必要性。
下面简单说说我的做法。
激发兴趣，引导课外阅读。
“兴趣是最好的老师。”教师可以结合课堂教学和团队活动，有目的地安排学生课外阅读。例如，在教人民教育版（初三年级）第五卷课文《沁园春雪》时，安排学生收集和阅读反映祖国壮丽江山的资料，然后进行“周游祖国好江山”团队活动。以“一日游导览”的形式向同学们展示自己的阅读成果。这样有目的的课外阅读，让学生的阅读成绩得到肯定，不仅可以增强学生课外阅读的兴趣，还可以提高他们的课外阅读质量。此外，利用古今中外学生的故事来激励学生，经常举办课外阅读交流、精彩文章朗诵等活动，可以激发学生课外阅读的兴趣，促进学生课外阅读。成为一种自发的行为。
2 指导学生提取并注意知识转移。
这是指导学生认真做课外阅读的好方法。学生在进行摘录之前，一定要自己思考，把自己感兴趣的部分摘录出来，觉得自己很精彩。这些知识很容易被学生内化和吸收。诚然，课外阅读和摘录需要一定的方法，需要老师细心指导，要求学生随时提炼出精彩绝伦的文字、片段、奇怪的事件、轶事等，并在以后的学习中使用。引导学生利用课外阅读所获得的知识，是进一步激发学生课外阅读兴趣的重要方法。教师应有意识地提供练习写作的机会，让学生将课外阅读所获得的知识转移到小练习写作中，即使只使用一个精彩的词或生动的句子，这对于提高学生的阅读和写作能力非常重要有帮助。
三、鼓励学生坚持，老师不要大惊小怪。
课外阅读的习惯不可能一蹴而就。因此，教师需要不断的鼓励和指导。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有时间进行课外阅读，不能因为教学任务紧张而排挤课外阅读交流活动。从某种意义上说，这是农村教师在培养学生课外阅读习惯的过程中最需要关注的问题。
四、严格的课堂培训指导阅读方法。
我们常说“课堂学法”，意思是学生要在课堂上进行严格的阅读训练，让学生学会阅读，爱上阅读。叶圣涛说：“中文课本无非是一个例子，学生可以根据这个例子，从一个例子中得出推论。”因此，我们在课堂阅读教学中重视阅读方法的指导，依托教材，现场向学生展示科学的阅读方法。变“教材”为“教材”主要是加强5种基本阅读方法的训练。

文章插图
1、精读法。也就是逐字细读的方法。能有效培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢牢掌握知识，提高思维能力和理解水平，增强语言修养，提高语言能力。精读是培养阅读能力的最基本手段。有些文章有有意义的语言和使用范式。以这些作品为基础，引导学生精读，要求学生全身心投入：阅读、思考、批注，逐步养成认真阅读的习惯。
2、跳过。今天的科学发展突飞猛进。如果我们的学生只能认真仔细地阅读，将难以适应社会的快速发展。因此，我们也应该教学生如何阅读。略读的特点是通读读物，先看前言、目录，或者开头和结尾，然后从头到尾浏览，力求从头到尾快速准确地把握重点。全局。略读的目的是抓住整篇文章的要旨，掌握要领。因此，在阅读中，对于一些难点，只要不影响整体的把握，可以采取“绕道而行，避而远之”的方法，以免在一处多花时间，久而久之。句子，要善于把握主体部分，遇到难生词或生词??时，只要不影响对大意的理解，可以略过，以免影响进度。当然，略读不等于看花儿在飞舞或漫不经心，而是有目的地关注和扫视。

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