“作文难,作文难,看到作文就烦”,“不写作文该多好!”很多农村学生对作文都有这样的恐惧感 。为什么会这样?原因之一是课外阅读区域狭窄,积累的语言太少,写作文时无话可说 。由于农村学校客观环境差,信息拥挤,课外书籍匮乏,实现这一目标仍有一定难度 。在相当多的农村学校,由于经费短缺,学校图书馆只是上级验收的门面;或者因为师资不足,没有专职的图书管理员,图书馆就没有用了 。此外,大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性,一般不会为孩子准备大量的课外阅读材料 。因此,作为一名农村教师,我深刻认识到开展课外阅读、多读书、以读促写、读与写结合的必要性 。
下面简单说说我的做法 。
激发兴趣,引导课外阅读 。
“兴趣是最好的老师 。”教师可以结合课堂教学和团队活动,有目的地安排学生课外阅读 。例如,在教人民教育版(初三年级)第五卷课文《沁园春雪》时,安排学生收集和阅读反映祖国壮丽江山的资料,然后进行“周游祖国好江山”团队活动 。以“一日游导览”的形式向同学们展示自己的阅读成果 。这样有目的的课外阅读,让学生的阅读成绩得到肯定,不仅可以增强学生课外阅读的兴趣,还可以提高他们的课外阅读质量 。此外,利用古今中外学生的故事来激励学生,经常举办课外阅读交流、精彩文章朗诵等活动,可以激发学生课外阅读的兴趣,促进学生课外阅读 。成为一种自发的行为 。
2 指导学生提取并注意知识转移 。
这是指导学生认真做课外阅读的好方法 。学生在进行摘录之前,一定要自己思考,把自己感兴趣的部分摘录出来,觉得自己很精彩 。这些知识很容易被学生内化和吸收 。诚然,课外阅读和摘录需要一定的方法,需要老师细心指导,要求学生随时提炼出精彩绝伦的文字、片段、奇怪的事件、轶事等,并在以后的学习中使用 。引导学生利用课外阅读所获得的知识,是进一步激发学生课外阅读兴趣的重要方法 。教师应有意识地提供练习写作的机会,让学生将课外阅读所获得的知识转移到小练习写作中,即使只使用一个精彩的词或生动的句子,这对于提高学生的阅读和写作能力非常重要有帮助 。
三、鼓励学生坚持,老师不要大惊小怪 。
课外阅读的习惯不可能一蹴而就 。因此,教师需要不断的鼓励和指导 。即使教学任务非常紧张,也要保证学生有时间进行课外阅读,不能因为教学任务紧张而排挤课外阅读交流活动 。从某种意义上说,这是农村教师在培养学生课外阅读习惯的过程中最需要关注的问题 。
四、严格的课堂培训指导阅读方法 。
我们常说“课堂学法”,意思是学生要在课堂上进行严格的阅读训练,让学生学会阅读,爱上阅读 。叶圣涛说:“中文课本无非是一个例子,学生可以根据这个例子,从一个例子中得出推论 。”因此,我们在课堂阅读教学中重视阅读方法的指导,依托教材,现场向学生展示科学的阅读方法 。变“教材”为“教材”主要是加强5种基本阅读方法的训练 。
![课外阅读的方法与技巧 课外阅读赏析怎么写](http://img.gansulong.com/220831/19130133J-0.jpg)
文章插图
1、精读法 。也就是逐字细读的方法 。能有效培养学生的阅读能力和阅读习惯,帮助学生牢牢掌握知识,提高思维能力和理解水平,增强语言修养,提高语言能力 。精读是培养阅读能力的最基本手段 。有些文章有有意义的语言和使用范式 。以这些作品为基础,引导学生精读,要求学生全身心投入:阅读、思考、批注,逐步养成认真阅读的习惯 。
2、跳过 。今天的科学发展突飞猛进 。如果我们的学生只能认真仔细地阅读,将难以适应社会的快速发展 。因此,我们也应该教学生如何阅读 。略读的特点是通读读物,先看前言、目录,或者开头和结尾,然后从头到尾浏览,力求从头到尾快速准确地把握重点 。全局 。略读的目的是抓住整篇文章的要旨,掌握要领 。因此,在阅读中,对于一些难点,只要不影响整体的把握,可以采取“绕道而行,避而远之”的方法,以免在一处多花时间,久而久之 。句子,要善于把握主体部分,遇到难生词或生词??时,只要不影响对大意的理解,可以略过,以免影响进度 。当然,略读不等于看花儿在飞舞或漫不经心,而是有目的地关注和扫视 。
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