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1、综合教学法由于幼儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做，所以在这时舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意那幺就可以採用综合教学法，把说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象 。2、示範法教师要準确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象 。示範时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做镜面示範 。如幼儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情 。3、语言讲解法语言讲解要生动形象，通俗易懂 。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌 。幼儿学做起来即无兴趣又很费力 。但是如果告诉幼儿，你到了果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下 。或者练习站立时，如告诉幼儿站直，它可能会站不好那幺你告诉他们象小棍一样或象铅笔一样，他们会做得很好 。所以说语言讲解法是极为重要的一点 。
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4、游戏法游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法 。舞蹈学习也应该让幼儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐 。如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服装 。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习 。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等 。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情 。除此之外，做为一名舞蹈教师首先要让幼儿喜欢你，再有教师上课时精神要饱满，语气要和蔼可亲，随机性强，还要有丰富的表情来感染幼儿，让幼儿每节课都能上的轻鬆愉快 。学习效果通过学习，儿童获得了基础的舞蹈知识，锻鍊出身体的柔韧度、平衡力、协调力，使儿童的体质得到增强，同时，儿童的注意力、模仿力、表演能力、逻辑思维能力等等学习能力也得到大大增强 。并且，儿童的艺术潜能得到开发，形态以及气质得到改善 。因此，通过少儿舞蹈的学习，儿童的学习能力得到大大提高，使得儿童在其他课程知识的学习也变得轻鬆、容易 。舞蹈编创题材的选择首先从确定主题入手，即选择题材 。舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性 。通过舞蹈作为桥樑和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉 。选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈 。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物 。例如《我爱洗澡》《一小锣号》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中快乐地学会了舞蹈;单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正深入他们的心灵，感化他们的情操，他们才会用动作把他们心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情，舞出舞蹈的内涵 。音乐的选取音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想像，有想跳、爱跳的欲望 。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性 。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力;音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感;音乐形象应生动具体，便于幼儿理解;歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望 。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利 。如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝蔔》对幼小的孩子特别有吸引力，重複的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起孩子们不自觉的动作.亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗,通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言的运用规律 。如儿歌《小老鼠上灯台》改编成了歌曲，我们给小班孩子播放歌曲磁带时，发现他们的眼睛顿时一亮：“这是我妈妈教我的儿歌”，很多的孩子跟着歌曲禁不住摇晃起了身体 。于是我们给孩子们提供了一些小猫、小老鼠的头饰，以及宽敞的活动空间，听着熟悉的歌谣，小朋友的表演稚拙有趣 。一次活动孩子们表演得意犹未尽，于是这样的表演兴趣还延续到了家庭中 。动作的创编(1).老师教学的师範，正确的动作和生动的语言等 。舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的 。因此，我在教学中用生动的形象去启发幼儿 。首先示範动作要準确，节奏要鲜明，要有充沛的感情 。在教幼儿新舞蹈时，一定要将讲清楚动作的要求、规格、要领 。不能只图快而一下子教很多，在教幼儿新动作时，应该让幼儿把教过的动作做到位后再教下一个动作，如果一旦形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果 。舞蹈教学对教师的语言表述要求是： 一、準确：无论讲解还是传递知识，教师的準确性最重要 。二、生动：生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分 。语言要做到：1、精炼：教师的话要儘量準确、简单，不能啰唆，否则孩子的兴趣就会降低 。2、亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，孩子易产生牴触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心 。3、身授：老师要全面示範，待孩子熟悉后可以逐步简化动作示範，最后让幼儿自己完成动作 。在排练中语言表述要非常清楚 。首先老师的头脑要很清楚，不管是舞蹈当中的逻辑思维，还是他的形象重点、动作重点、音乐节拍老师都要非常清楚 。在教给孩子的时候把动作做到位，把节拍说清楚，这点很重要 . (2)、观察积累素材，由易到难，引导幼儿创编.观察是创编动作的基础，孩子在观察中积累了素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，当然创编起来也就容易了许多 。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象 。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径 。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上 。(3).让幼儿掌握创编活动的渐进性、顺序性 。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外 。因此，我们尝试让幼儿掌握这一规律.首先，进行单个动作的创编，并加以变化 。其次，引导幼儿一乐句、一乐段的创编 。在幼儿掌握单个动作创编之后，在这基础上可选择舞蹈中的某个乐句或者乐段，进行创编 。积累了一定的动作语彙之后，可以让幼儿根据乐曲的情节及所表达的感情进行创编，并通过舍取，组合形成一个完整的舞蹈 。教师应注意，创编开始时，幼儿的动作大多是无意识的拼凑，没有一定规律，教师应有意识引导幼儿掌握一些动作组合的规律，从而使幼儿的舞蹈创编技能提高得更快服装与道具幼儿舞蹈的增彩之处——服装经常在幼儿舞蹈中看到不合体或与舞蹈作品不相衬的舞蹈服装 。在舞蹈作品形成后，对舞蹈服装的选择与设计则不能掉以轻心 。首先在服装的设计上不能影响动作的表演，不能让演员戴太多的装饰物;特别是双人舞的服装上、腰上和手上不能有装饰物 。幼儿舞蹈服装应突出幼儿的特点，切忌大、繁、旧 。在服装设计上应注意色彩的选择及搭配，鲜艳明亮的颜色在幼儿舞蹈服装上运用的较多，也较能体现儿童多彩的生活和乐观向上的积极心态 。在此基础上还应注意服装的样式及製作工艺;舞台服装与生活服装有着本质的区别：前者是为了进一步衬托舞蹈而设计的，而后者则体现了舒适的原则 。在製作工艺上，应持一种製作工艺品的心态，使服装的製作更精緻新颖 。综合以上几点设计的服装，相信会给舞蹈作品增添一些亮点 。在服装与道具上应有新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点 。进退场在完成以上步骤后，便可根据构想的情节安排舞蹈出场 。如表现热烈欢快的气氛，可选择斜行移动线出场，抒情的舞可以安排平行移动线或以造型逐渐展开 。总之，出场动作设计要与主题相关，情绪要与主题协调 。确定出场后，要根据歌词内容选择基本动作，如我在设计“打鼓向天歌”的动作时，要表现幼儿天真活泼的情景，可多用跑步或后踢步 。动作还要注意对比，注意连线性，民族舞动作必须抓住该民族的特点，对一些难度大的动作，可以从幼儿实际水平出发，进行简化，使用权幼儿易于掌握 。在安排舞蹈场面构成时要考虑对称，画面要有变化，给人以新鲜感 。为使幼儿较快地学会动作，一般说来要先熟悉音乐，最后舞蹈结尾时要与开头首尾呼应，紧扣主题，把舞台气氛推向高潮 。创作儿童歌舞首先要有一颗童心，一定要根据儿童的心理和动作特点，从儿童的实际生活中去寻找题材，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢得儿童的喜爱 。儿童舞蹈的动作应形象、直观，决不能追求难度 。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要藉助于自然的形体动作 。他(她)们喜欢手舞足蹈，动作稜角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展，我要不断地注意观察，去捕捉儿童动作的造型，并进行提炼，逐步丰富儿童的舞蹈语彙，在实践工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富的舞蹈素材和掌握教学方法，以适应工作的需要 。总之，幼儿舞蹈的创编离不开孩子们的生活，更离不开编舞者的细心研究和耐心探索 。很多没有理论基础，文化水平不高的教师创编出非常优秀的幼儿舞蹈，就说明了这个问题 。不推陈则不会出新，在幼儿舞蹈这片沃土上，只要有“几度春秋勤耕耘”的努力，才会有“月月岁岁绽新花”的收穫和喜悦!