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生活即教育：真实践主题活动探究【生活即教育：真实践主题活动探究】《生活即教育:真实践主题活动探究》共分为五章，第一章、第二章分别系统介绍了真实践主题活动产生的背景、理论依据、实践探索；第三章将我们在实践中利用地方资源开展的特色主题活动进行了有代表性的整理，本着开放、整合、真实践的原则，尝试在网状（或辐射状）主题思路的基础上建构一种问题框架式的主题活动开展模式；第四章介绍了伴随着园本课程研究的开展，研究型教师团队的打造；第五章是教师在园本课程建设实践研究过程中的一些真实感受与经验 。
基本介绍书名：生活即教育:真实践主题活动探究
出版社：北京师範大学出版集团，北京师範大学出版社
页数：132页
开本：32
品牌：北京师範大学出版社
作者：李爱华 北京市教育委员会
出版日期：2009年6月1日
语种：简体中文
ISBN：730310190X, 9787303101900
内容简介《生活即教育:真实践主题活动探究》是由北北京师範大学出版社出版的 。图书目录第一章 总论 第一节 真实践主题活动探究的产生背景 第二节 真实践主题活动探究的理论依据 第二章 真实践主题活动的实践探索 第一节 真实践主题活动的实践支撑 第二节 真实践主题活动的生成线索 第三节 真实践主题活动的设计思路 第三章 真实践主题活动的设计实例 第一节 主题活动“长城脚下是我家” 第二节 主题活动“农家小院” 第三节 主题活动“好玩的泥土” 第四节 主题活动“宝贝石头” 第五节 主题活动“可爱的葫芦” 第六节 主题活动“有趣的蜜蜂” 第七节 主题活动“我要上幼稚园啦” 第八节 主题活动“争做合格的小学生” 第四章 真实践主题活动探究中研究型教师的培养 第一节 行走在园本教研製度建设的路上 第二节 多元切入，让教师的成长更具色彩 第三节 从一次“记录”到“纪录”的园本教研活动 实录中感悟成长 第五章 园本课程创设过程中的认识与思考 第一节 利用地方资源生成园本课程 第二节 园本课程创设过程中的实践感悟 主要参考文献序言近年来，随着人们对幼稚园课程及其影响的日益重视与关注，幼稚园课程的理论与实践研究在不断深入 。尤其是《幼稚园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，以幼稚园为基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼稚园课程改革的重要途径 。北京作为全国首善之区，拥有一批办园条件优良、文化积澱深厚的名园 。多年来，他们以“尊重幼儿个性特点、促进幼儿终身发展”为己任，努力践行《纲要》精神，并结合园所自身的企业文化、历史积澱、办园理念、办园特色，努力开展园本课程的实践研究，取得了令人瞩目的成果：有些园所自“八五”“九五”起，就承担着国家级、市级课题研究的任务，长期以来，他们在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展了广泛深入的研究，积澱起非常丰富的经验；有些园所立足园所自身特点，在行政教研、家园合作、幼小衔接、0～3岁早教方面进行深入探究，取得了长足的进展；有的区域依託深厚的教研底蕴，以学习共同体的形式促进教师的专业成长，从而提高教育质量和办园质量；等等 。为了充分挖掘和系统整理这些研究成果，推动区域内园际间的交流与互动，并率先垂範，将全国各地不同地域的园本课程研究引向深入，充分发挥首都幼教的龙头、示範作用，北京市教育委员会学前处特别组织编写了本套园本课程理论与实践探索丛书，与全国广大的幼教工作者共享 。