应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制 。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式 。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面 。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用 。
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