品德与生活课程标准品德与生活( 二 ) _品德与生活

二、如何理解品德与生活教学设计的基本要求
《品德与生活》课程以儿童生活为背景，由三轴四面构成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。
三轴是:儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然。
四个方面分别是:健康安全的生活；快乐积极地生活；负责任地、充满爱心地生活；活得有创意，有创意。
三轴四面交织，构成了儿童生活的基本层面。
健康安全的生活是孩子生活的前提和基础。旨在使儿童懂得珍惜生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活水平，初步了解环境与人类生存的关系，为其一生的身心健康发展奠定基础。
快乐积极的生活是儿童生活的主旋律，旨在使儿童获得对社会和生活的积极体验，理解和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗进取的人格，为儿童形成乐观的生活态度奠定基础。
负责任地、充满爱心地生活，是孩子应该遵循的基本道德要求。旨在使孩子形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会负责，养成良好的品德和行为习惯，为成为热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义的公民奠定基础。
用大脑创造性地生活，是时代对孩子的要求。旨在培养孩子的创造力和动手水平，让孩子发挥聪明才智去探索或解决问题，为生活增添色彩和趣味，在过程中充分体现和提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
第三，品德与生活课程的基本理念是什么
四。品德与生活课程的基本特征是什么
特点如下:

文章插图
一是突出教材主题。根据教材内容，师生共同确立一个概念主题(名词或句子)作为一节课的重点。这样才能发挥师生的主观能动性和认知创新性。
二是贴近生活实际。主题和主题为师生教学确立了核心和切入点，但所谓的漫谈并不是任意空，而是在围绕主题和主题的过程中自由进行的。
第三是避免虚荣和兴奋。为了深化和内化思想道德主题，教师要引导学生静下心来，闭上眼睛，回忆和沉淀刚才说过的话，在课堂上的一些节点上，比如在问题变化的时候，或者热烈讨论之后，冷静思考自己赞同什么样的观点。
四是激活学生情绪。主题式漫谈式教学，因为脱离了具体知识的束缚，给人以表达的自由，更容易激活学生的情感。
五是强调知行合一，并付诸实际工作。思想品德课程改革的方向是摆脱纸上谈兵和默写评价带来的弊端，强调知行合一，重在行。在不断的实践中，强化内心，规范言行，最终养成良好的习惯，达到社会人格。
扩展数据
学习《思想道德修养》课，首先要认真学习其基本理论和观点，掌握其精神实质，真正从思想深处认识到中国走社会主义道路的必然性，真正认识到以集体主义为核心的社会所倡导的人生价值观与人类社会真善美统一的终极价值目标是一致的，真正理解这种人生价值观的价值所在。
这是学好思想道德修养课的基础，对于提高大学生的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力，对于树立科学的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
由于思想道德修养课涉及的内容广泛，具有一定的理论深度，要想学好它，掌握它，并用它来指导我们的生活，就必须有科学的态度和正确的方法。
思想品德不仅表现在意识和行为上，还表现在政治和道德上。思想道德教育的本质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个人的思想道德。培养学生良好的思想道德是学校德育的重要目标，是中小学生形成良好思想道德的重要途径。

品德与生活课程标准 品德与生活( 二 )

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