地震中的父与子是真实的吗地震中的父与子( 二 ) _地震

3.马克·汉森是一名职业演说家。在过去的20年里，他向超过32个国家的200万人发表了4000多次演讲。他的讲座包括优秀的销售策略；个人能力和发展等。
他对不同的人有着积极而深远的影响。在他的职业生涯中，他一直在激励成千上万的人创造一个更强大、更以自我为中心的未来。
4.马克还创作了一系列书籍、录音带和vcd，以便他的听众能够认识和发展他们在商业和个人生活中的潜力。他的信息使他成为一个受欢迎的电视和广播人物。他还出现在许多杂志的封面上。
解读《地震中的父子》
《地震中的父子》是人教版实验教材第九册第六单元的之一讲和阅读课文。这篇课文的重点是让学生感受父母之爱的深度和广度。细读课文，把握主要内容，思考作者是如何通过外貌、语言、动作的描写来表现父母的爱。
《地震中的父子》描述了在巨大的灾难面前，父子俩用坚定的信念创造了人间奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和课文的特点，把课文分成两个课时进行教学。两个小时的教学以语文为主，紧扣课文，在设定目标时力求简洁，让学生在课堂上专心打歼灭战。学生可以在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，从而有效地实现三维目标。简明的教学目标贴近学生，让每个学生都能通过课文学到东西，得到发展。通过本文的设计和教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力贯彻新课程的新理念。
首先，聚焦关键句子，解读课文。

文章插图
把握“无论发生什么，我都会永远和你在一起！”这句牵一发而动全身的话，贯穿了整个教学内容。通过别人和父亲的对比，我可以体会到父亲近乎变态的行为背后的坚定信念和深深的父爱。通过揣摩父亲的心理，我可以更好地解读具有多重人格的文本。
在学习描述父亲动作和长相的关键句子时，“他挖了8个小时！12个小时！24小时！36个小时！没有人会再阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。”学生可以通过反复读和说来提高阅读质量，每次朗读都要提出要求。多元解读，突出亮点。
第二，灵活处理教材，发展思维。
在单词教学中，理解单词与理解课文内容是联系在一起的。整理好课文中的单词后，就可以分组教了。一组是地震后的场景。通过选词和说话来检查学生初读课文的效果，而不是机械地讲述单词的意思。一组描述父亲的表情，朗读并讲一段话，总结课文内容，训练学生的语言表达，学生通过语言转换促进语言内化，提高表达能力。可谓一石多鸟。
阅读教学尊重学生的阅读体验。在引导学生体验“父亲”的心理活动时，鼓励他们适当填写课文，让他们带着感情大声朗读，让他们深深体会到浓浓的父爱。富有想象力的心理活动，抓住文中的空空白，既训练了思维能力，又发展了学生的语言能力。
教学上也有一些不足。之一，在训练学生语言表达的时候，设计的形式变化不够。学生在填写课文时，不仅要注意他的正确性，还要注意他的语言质量。老师的语言对学生起到了示范作用。可以像老师一样谈谈自己的感受吗？从而提高学生的语言素质。二年级学生在学习课文的同时，也可以做一些有表现力的文章。为什么作者在表达方式上要写那么多小时？能反映什么？它潜移默化地影响着学生的写作，并与课文内容融为一体。第三，在设计重点路段的训练点时，集中精力做一件事，这样时间会更充裕，效果会更好。

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